05 Психология поведения

Лекция 5-Проблема объективности в психологии. Предмет и задачи психологии поведения. Общее представление о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.

Проблема объективности в психологии
- проблема надежности научных данных.
1 Решение: Объективно то, что можно наблюдать из вне.
2 Решение: Объективно содержание таких понятий, которые необходимы для объяснения внешне наблюдаемого поведения.
3 Решение: Объективны такие сознательные (психические) представления, которые включены в такую практику (реальную жизнь), необходимые для ее осуществления.

Критик интроспекции Д. Уотсон. Отказывает в объективности метода интроспекции.
Требования :
1. Наблюдаемое из вне
2. Должно быть повторяемым в одних и тех же условиях
3. Желательно фиксировать это явление с помощью прибора

Предмет и задачи психологии поведения. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.

Уотсон. Бихевиоризм.
Поведение - совокупность элементарно двигательных реакций(R), каждая из которых возникает в ответ на определенного стимула(S).
S -﹥ R единица анализа поведения.
Стимул-это определенное физическое воздействие(физическое событие).
Пример: Прикосновение к чрезмерному теплу(воздействие физическое), затем прямо приводит к двигательной реакции(отдёргивание руки).

* Задачи классического бихевиоризма:
1. Изучение поведения.
Установление закономерных связей, между стимулами и реакциями. Установление уже сложившихся связей, между внешним воздействием и поведенческим поведением.
2. Управление поведением
Установление внешних воздействий, которые приводили бы к желаемым реакциям.

Управление поведением(создавать у субъекта новые реакции). Пример:
Для того, чтоб построить здание, всегда нужен фундамент и механизм построения новых этажей. Для постройки поведения нужен фундамент, таким фундаментом являются(по Уотсону) врождённые безусловные реакции(рефлексы).
Механизм построения новых реакций-условные реакции; сам механизм называется-обусловливание(научение).
Классическое обусловливание(научение)-это сочетание двух стимулов, один из которых безусловный(подкрепление); другой стимул сначала является-нейтральным, затем-условным.

Закономерности классического обусловливания:
1. Прочность условной реакции зависит от интенсивности и числа сочетаний.
2. При преобразовании условных реакций, имеет место обобщения (генерализация), затем наступает различение (дифференциация).
3. При отсутствии подкрепления, условная реакция сначала угасает, а затем возможно ее спонтанное восстановление.

Инструментальная (Торндайк) или Оперантное (Скиннер) научение.
Научение - постепенное изменение в актуальном и возможном поведении, полученное в результате опыта (нужна практика, а тренированность- результат практики).
Актуальное поведение-конкретный результат.
Возможное поведение-обобщенный результат.
Постепенное изменение поведения- навык вырабатывается постепенно.

Методика проблемный ящик (Э. Торндайк)
(Голодная кошка в клетке, а приманка вне клетки)
- Научение действовать. Подчинено закону эффекта (результата).
Если проба по водит к успешному результату, то она закрепляешься в поведении, а если нет, то это ошибка, которая постепенно исчезает.
Научение по последствиям- установление связей между способом поведения и его последствиям.

Оперантное научение (Скиннер)
- научение оперировать в какой-то ситуации.
Факторы:
1. Достижение и получение.
2. Избегание или решение.
3. Результат: желаемый «+» и нежелаемый «-»
1)ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (достижения и +) (приманка)
2)ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (избегание и -) (тесно в клетке)
Положительное и отрицательное подкрепление приводят к повышению вероятности соответствующего способа поведения
3) УГАСАНИЕ (достижение и +)(лишение желаемого результата)
4) НАКАЗАНИЕ (избегание и -)(получение нежеланного результата)
это приводит к понижению вероятности соответствующего способа поведения.

Понятие промежуточной переменной и когнитивных (познавательных) карт. (Э.Толмен)
- переход от классического к современному бихевиоризма.